人民日報把加強政治能力建設落到實處

                                        2019年05月30日 6:27 来源:长寿新闻 编辑:希望手游官网

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                                        【南宁小车冲入邕江】

                                        那麼▽∟↑,這個行動計劃如何從教育理念、教育內容到培養模式進行改變π↑?

                                        「目前在教學方式上π♂,教師與學生互動太少∴∟,基本是教師講、學生聽∵〇,講完課即離開?▽⊙。而能否與學生互動┊,其實體現的是教師以學生髮展、利益和需求為出發點去考慮□﹡⌒。」李言榮指出◇π。

                                        人才培養是大學的根本▽┊,而其核心是本科人才教育↑⊙□,這也集中體現高校辦學理念、教學內涵及管理能力等綜合水準♂∵π。

                                        李川勇說:「為適應現在社會的需求∴,符合學生的發展要求∟,南開大學回歸初心◇π,鼓勵各學院進一步加大對本科教育的支持與投入⊿,在政策導向與體制機制上保障育人為本、教學優先⊙△π。」

                                        中國工程院院士、四川大學校長李言榮強調⊙∴,「雖然教學和科研對高校來說都很重要┊π﹡,但目前在不同程度上存在教師對科研投入多、教學投入相對不足的情況?◇⌒。須知♂☆☆,教學也是需要研究的一門學問∴。」

                                        21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出▽,「加強過程管理、過程性評價∵♂,有助於提高大學培養質量﹡。」記者注意到在「南開40條」中∴,多項措施涉及對教育質量的保障□。如優化教學質量評價保障體系中規定π∵π,建立健全標準化的本科教學質量評估系統∟,優化評教指標體系〇┊,重視過程評教◇♂◇,改進學生評教工作┊。完善校院兩級督導評教制度↑,建立課程預警機制π☆,形成動態監測、定期評估和專項督導相結合的質量評價保障體系⌒。

                                        「在南開◇⌒⌒,新生入學有多種選擇☆,一入學就有二次選拔□π☆,可參加「5+3+X」特色人才培養的選拔▽,還可以根據自己的興趣轉專業▽⊙,在大一、大二無門檻提出轉專業申請?♂,或者採取雙輔修專業的形式⊙┊〇。」南開大學教務處長李川勇在接受科技日報記者採訪時答道♂π。

                                        「本科不牢∴,地動山搖」⊙,本科教育在人才培養體系中佔據基礎地位﹡◇。建設雙一流大學首先要提升本科人才培養質量∵。日前⊙♂﹡,南開大學正式發佈《南開大學一流本科教育質量提升行動計劃(2019—2021年)》⊙??,即「南開40條」∵,從十個方面提出40條創新舉措∵⊿,針對建設一流本科教育的難點問題π,打出一套改革「組合拳」▽﹡♂。

                                        通過打造師生共同體∵〇,打通藩籬♀,推動師生之間的交流♂,實現教學相長〇∴﹡。老師和學生有充分的交流和理解后♂,老師知道學生為什麼不學☆∟∵,學生知道老師為什麼這樣教⊿┊∵,雙方找到共同交集☆◇,才有助於人才培養π∵▽,從而應對新時代教和學的共同挑戰♂。

                                        熊丙奇指出⊙,「關於提高人才培養質量♀,多年前國家就明確指出我國大學教學要推進通識教育⌒﹡,實行小班化教學?,進行探討式教學〇。做到這些☆,要求教師必須花更多的精力去研究教學▽,組織課堂教學∵♂▽,這樣才可能培養學生的創新創造能力π,這跟學校是否重視本科教學、投入教學密切關聯π∵☆,否則很難實現教師對學生培養過程的關注◇〇△。而老師和學生應有更多時間共同學習和生活π∵□,才是實現教學相長的核心和根本」┊☆。

                                        為深化細化「公能」素質教育實施綱要△∵⊿,提高人才培養質量∵∵,南開大學推出「南開40條」┊△。中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤表示?,這是在重視本科教育的基礎上∟☆π,強調教學優先、堅持以本為本〇∟∟,特色的育人模式〇◇。歸根到底┊?♀,還是要在理念思路上強調「三個轉變」:即教育理念從「學科為本」向「學生為本」轉變⊿◇,教育內容從「傳授知識」向「提升素質」轉變☆♀,培養模式從「以教為主」向「以學為主、教學相長」轉變∵⊙。

                                        同時☆△⊿,南開大學成立學業指導中心⊿,構建三級學業指導體系♀☆,開展「學校—學院—班級」密切協同、有效銜接的學業指導⌒↑,從學業規劃、學習指導、職業生涯、人生目標等方面給予學生全方位指導⌒?∟。

                                        據介紹↑∴,南開大學實施以學院為單位的大類招生培養改革♂,構建「5+3+X」的人才培養體系∴,即五個基礎學科數理化生經濟+三個新文科探索專業(經管法、PPE以及通用加非通用)+各學院特色班∟,在大一新生中「零門檻」推出「二次選拔」機制∵。在實際報到的學生中⊙,接近80%都報名參加遴選┊⌒♀,為學生個性化發展創造更多機會與可能﹡。

                                        教學質量評價是教改的「牛鼻子」△□∟。制度保障不可或缺〇△,激勵與約束方面的制度尤為重要♀π。

                                        李川勇強調⊙◇┊,改革要解決的問題♂∵,就是讓教師的積極性和學生的主動性完美結合☆□,激發師生的內生動力?。師生共同體的構建是「南開40條」里的重要內容△,旨在提升教與學的成就感和幸福感∟∴,通過推動教學創新、學業指導、社會實踐、「全球南開」計劃等♀﹡,構建課堂內外、校園內外等多領域的師生共同體∵⊿☆,真正讓師生在教與學的互動中共同成長﹡?☆。

                                        李言榮表示◇﹡,要有一個質量保障體系♂。比如教授∵,尤其是擁有各種國家稱號的傑出人才必須要給本科生上課☆。因為在一所好的大學□⌒,如果教授不給本科生上課和交流┊,那麼┊∟?,本科生可能並沒有享受到這所大學的優質資源π。大學應該建立質量保障體系□♀▽,這是守住教學質量的底線┊☆。

                                        記者在採訪中了解到↑,南開大學在學生層面實施綜合素質測評與獎助學金改革;在教師層面♂,構建重學生評價、重同行評議♂△,輕職稱資歷的「兩重一輕」教學評價體系△♀。

                                        李川勇表示△↑,「大學的課程體系要與時俱進♀﹡♂,跟上社會的發展?♂,只有把教育當成事業來熱愛、當成學問來研究的教師∵▽▽,才是好教師⊿∴。南開大學由校長帶頭講授《中國發展》▽∵☆,學校制定校級本科教育教學獎勵辦法□,鼓勵老師『多講課、講好課』∴☆,對積極投身教改、教學業績突出、育人成果顯著的教師給予特別獎勵◇,出台教學為主型教師高級職稱晉陞制度↑△。」

                                        如果剛入學的學生不太清楚自己的興趣點、發現專業不對口或迷茫未來從事什麼職業∵┊◇,學校如何解決其困頓◇?

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