延長緩衝期

                                                        2019年05月30日 7:05 来源:德州新闻联播 编辑:港式五张棋牌游戏

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                                                        【南昌方大特钢爆炸】

                                                        為深化細化「公能」素質教育實施綱要↑↑□,提高人才培養質量┊┊♂,南開大學推出「南開40條」⊿。中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤表示△,這是在重視本科教育的基礎上↑┊,強調教學優先、堅持以本為本π,特色的育人模式□。歸根到底┊,還是要在理念思路上強調「三個轉變」:即教育理念從「學科為本」向「學生為本」轉變◇▽∟,教育內容從「傳授知識」向「提升素質」轉變⊿∴◇,培養模式從「以教為主」向「以學為主、教學相長」轉變⊿。

                                                        中國工程院院士、四川大學校長李言榮強調♂↑,「雖然教學和科研對高校來說都很重要?,但目前在不同程度上存在教師對科研投入多、教學投入相對不足的情況∴﹡⊿。須知∴,教學也是需要研究的一門學問┊∟。」

                                                        記者在採訪中了解到♀,南開大學在學生層面實施綜合素質測評與獎助學金改革;在教師層面♀,構建重學生評價、重同行評議〇♂↑,輕職稱資歷的「兩重一輕」教學評價體系↑。

                                                        教學質量評價是教改的「牛鼻子」⊙◇。制度保障不可或缺↑▽,激勵與約束方面的制度尤為重要﹡。

                                                        通過打造師生共同體↑△♂,打通藩籬┊⊙,推動師生之間的交流⊿☆▽,實現教學相長π∟。老師和學生有充分的交流和理解后⊙,老師知道學生為什麼不學⊙﹡┊,學生知道老師為什麼這樣教┊,雙方找到共同交集♀,才有助於人才培養☆♂〇,從而應對新時代教和學的共同挑戰π↑♂。

                                                        同時↑↑,南開大學成立學業指導中心☆▽,構建三級學業指導體系⊙♂,開展「學校—學院—班級」密切協同、有效銜接的學業指導?π?,從學業規劃、學習指導、職業生涯、人生目標等方面給予學生全方位指導π∵↑。

                                                        如果剛入學的學生不太清楚自己的興趣點、發現專業不對口或迷茫未來從事什麼職業⊙♂⊙,學校如何解決其困頓⌒??

                                                        李川勇說:「為適應現在社會的需求⌒?,符合學生的發展要求☆,南開大學回歸初心∴∟,鼓勵各學院進一步加大對本科教育的支持與投入△♀?,在政策導向與體制機制上保障育人為本、教學優先┊♂♂。」

                                                        據介紹♀∵,南開大學實施以學院為單位的大類招生培養改革△π▽,構建「5+3+X」的人才培養體系π,即五個基礎學科數理化生經濟+三個新文科探索專業(經管法、PPE以及通用加非通用)+各學院特色班π,在大一新生中「零門檻」推出「二次選拔」機制∴﹡。在實際報到的學生中↑,接近80%都報名參加遴選﹡π□,為學生個性化發展創造更多機會與可能⌒△。

                                                        李川勇表示〇?▽,「大學的課程體系要與時俱進♂,跟上社會的發展?⊿⌒,只有把教育當成事業來熱愛、當成學問來研究的教師┊⊿π,才是好教師☆。南開大學由校長帶頭講授《中國發展》⌒,學校制定校級本科教育教學獎勵辦法┊∟,鼓勵老師『多講課、講好課』∟∟,對積極投身教改、教學業績突出、育人成果顯著的教師給予特別獎勵〇,出台教學為主型教師高級職稱晉陞制度∟。」

                                                        那麼♀┊,這個行動計劃如何從教育理念、教育內容到培養模式進行改變♀π△?

                                                        「本科不牢﹡,地動山搖」♂□,本科教育在人才培養體系中佔據基礎地位▽。建設雙一流大學首先要提升本科人才培養質量∟♂。日前⊿♂,南開大學正式發佈《南開大學一流本科教育質量提升行動計劃(2019—2021年)》♀△⊙,即「南開40條」♀◇,從十個方面提出40條創新舉措♂,針對建設一流本科教育的難點問題〇,打出一套改革「組合拳」↑?。

                                                        李言榮表示♀,要有一個質量保障體系◇▽。比如教授?,尤其是擁有各種國家稱號的傑出人才必須要給本科生上課∵。因為在一所好的大學⌒☆,如果教授不給本科生上課和交流?,那麼∴,本科生可能並沒有享受到這所大學的優質資源〇⊙。大學應該建立質量保障體系?☆♂,這是守住教學質量的底線⊿。

                                                        「目前在教學方式上〇π⊙,教師與學生互動太少♂□,基本是教師講、學生聽〇,講完課即離開?☆△。而能否與學生互動?,其實體現的是教師以學生髮展、利益和需求為出發點去考慮▽。」李言榮指出□〇┊。

                                                        人才培養是大學的根本♂,而其核心是本科人才教育∴∴,這也集中體現高校辦學理念、教學內涵及管理能力等綜合水準π〇∟。

                                                        李川勇強調?⌒,改革要解決的問題↑△,就是讓教師的積極性和學生的主動性完美結合π,激發師生的內生動力□∴。師生共同體的構建是「南開40條」里的重要內容☆◇,旨在提升教與學的成就感和幸福感┊,通過推動教學創新、學業指導、社會實踐、「全球南開」計劃等π∴,構建課堂內外、校園內外等多領域的師生共同體﹡▽,真正讓師生在教與學的互動中共同成長↑?┊。

                                                        21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出?,「加強過程管理、過程性評價♂♂⌒,有助於提高大學培養質量△♂。」記者注意到在「南開40條」中▽,多項措施涉及對教育質量的保障↑。如優化教學質量評價保障體系中規定▽,建立健全標準化的本科教學質量評估系統♂,優化評教指標體系┊,重視過程評教?◇,改進學生評教工作♂∵∟。完善校院兩級督導評教制度π∵,建立課程預警機制☆,形成動態監測、定期評估和專項督導相結合的質量評價保障體系▽〇▽。

                                                        「在南開◇,新生入學有多種選擇↑↑∴,一入學就有二次選拔π〇,可參加「5+3+X」特色人才培養的選拔↑,還可以根據自己的興趣轉專業▽,在大一、大二無門檻提出轉專業申請♂,或者採取雙輔修專業的形式↑。」南開大學教務處長李川勇在接受科技日報記者採訪時答道↑〇?。

                                                        熊丙奇指出﹡,「關於提高人才培養質量♂,多年前國家就明確指出我國大學教學要推進通識教育☆π,實行小班化教學〇∵,進行探討式教學□□◇。做到這些┊⊙△,要求教師必須花更多的精力去研究教學∴♂,組織課堂教學♂☆,這樣才可能培養學生的創新創造能力□♂⊿,這跟學校是否重視本科教學、投入教學密切關聯⊿,否則很難實現教師對學生培養過程的關注∵△﹡。而老師和學生應有更多時間共同學習和生活♂♂,才是實現教學相長的核心和根本」⌒☆。

                                                        推荐阅读:高拉特入籍中国